摘 要：为了提高大学生的身体素质，促进其身心的协调发展，国家颁布了许多相关方面的措施，并在党的十九大会议上提出体育强国的发展目标，在很大程度上推动了体育事业的进步和发展。同时，这也是希望人们在参与体育锻炼的过程当中强健身体，提升健康水平。
关键词：大学生；体育；竞赛；
当前，国内大学生的健康水平呈现出下滑的形式，这主要是由于当前大学生较少参与体育运动。为了提升大学生的健康水平，增强其体质，大学生可以利用课余时间进行体育竞赛活动。这样，能够帮助其锻炼身体的同时，调整心理状态，提升反应能力，对其学习效率的提升有着非常明显的作用。但是，学生在进入大学之前，多数将大部分精力用于学习文化知识，较少有时间进行体育锻炼；同时，为了提高升学率，很多学校会极力缩短学生的运动时间，甚至有的学校取消了体育课，长此以往，不利于学生体育锻炼习惯的养成和坚持，这导致很多学生升入大学后即使有时间也较少进行体育锻炼。
一、研究意义
（一）理论意义
本文重点对大学学生进行课余体育竞赛的现实情况进行分析，有利于为该所高校体育教学相关理论的完善提供合理化建议，对其相关体育竞赛机制的健全、体育教学内容的选择和安排、大学生体育竞赛及相关体系的建立有着积极的参考价值。本文在进行调研的过程当中进行了大量的资料查找，并整理了与文章研究相关的科学理论。因此，本文调研的开展有着充分的依据，得出的结论也具有较强的科学性和合理性。进行本次调研有利于推动大学学生课余体育竞赛的不断进步和发展，为其他大学体育竞赛的开展准备有益的经验。
（二）实践意义
目前，国内有许多关于我国体育文化的研究和分析，但是在对学生课余体育竞赛及其相关价值的分析数量不多。笔者对石河子大学学生进行课余体育竞赛的现实状况进行调研和分析，找出其中出现的不足，根据该校在体育教学方面的状况，给出相对应的解决办法，希望能够为其竞赛水平的提升及学生相关基础的形成做好充分的准备。
（三）存在的问题
在学生体育意识并不是很强的前提下，借助规范化的竞赛活动可以切实调动学生参与的积极性以及对体育的兴趣，进而让课外体育持续且顺利地举办下去，真正增强其开展的效果和质量，这是达成素质教育以及发展终身体育的最关键支撑。如今，国内高校开展体育工作的重中之重就是有效达成课堂的授课目标以及抓好校内学生的练习，而面向所有学生所举办的课余体育竞赛却全都是"口头上看重，实践中无视".学校仅仅是把课余体育竞赛当做一种增强运动能力、锻炼身体素质、充实课余活动的途径，并未真正且准确地意识到课余体育竞赛的重要性，缺少较强的大课程观等教学观念，这都是致使课余体育竞赛十分少的关键因素。
竞赛活动的安排太过侧重于竞技活动以及课堂教学活动，而参与学生众多、具有充足趣味性的非经典项目以及学生十分喜爱的民族传统体育活动却并没有。这就导致课余体育竞赛呈现出了"较少人员表演，大多人员参观"的现象，也让大部分学生想要加入却并没有太多的机会。据有关调查研究表明，有百分之八十以上的学生十分想要加入课余体育竞赛，但事实上仅仅有百分之十六的学生时常进行课余体育竞赛活动。此种情况非常不符合我国素质教育所提倡的内容，是和学校体育工作主要方向严重脱节的。严格来说，就是自然而然地扼杀了学生学习体育的兴趣。此外，我国高校课余体育竞赛的组织管理形式十分落后与陈旧，评价制度也有着很多的弊端。这都是需要所有体育教育人员着重关注的问题，也是应该急需解决的首要问题。[1]
二、促进大学生课余体育竞赛开展的建议
（一）加强体育竞赛知识宣传，提高学生参与竞赛意识
学生参与体育运动离不开教师的专业指导。高校体育老师应当帮助学生形成关于体育竞赛的正确认知，并向其普及相关方面的知识，结合有关理论进行相应的培训，并结合实际进行不断地学习和训练。同时，相关老师也应当教授学生参与比赛应当注意的规则及应急知识，理性应对竞赛过程中出现的各种状况。
为了调动学生参与课余体育竞赛的积极性，学校应当借助广播通知、班会通知等方式向学生说明，并告知学生竞赛方面的详细内容；同时，注意要进行有关知识的宣传，帮助学生形成对竞赛的正确认知，了解参与竞赛的益处等，从而提升其参与竞赛的热情。在对竞赛所需的裁判、啦啦队等工作人员进行设置与安排时，学校要鼓励学生积极参与，并给予其相应的奖励。
（二）加大竞赛器材管理力度
为了使学生在参与竞赛的过程中获得良好的参赛体验，高校需要为其配备完善的相关设备。但是，一些学院在场地以及设备方面的数量少，而使用强度很大，导致场地和器材的使用寿命快速缩减，因而需要安排专业的工作人员对这些场地和设备进行维护。此外，不同学院之间存在相互借用器材的现象。针对此情况，学院应当对借用的状况进行备案，并制定相应的借用规范。学院还应当就场地及设备进行适当的宣传，教会学生具体的使用方法，并爱护这些场地和设备。这有利于帮助学院减少相关费用的支出。
（三）传统竞赛项目与趣味性运动会相结合
为了提升学生参与体育运动的积极性，很多学校通过开展趣味运动会的方式提高学生的参与度。但是，趣味运动会与传统的竞赛项目相比，难以发挥体育竞赛的效用。因此，学校可以在开展体育竞赛时进行适当的调整，增强其综合性，并且注重集体参与的组织形式，结合学生的参与状况进行相应的测评。学校在开展体育竞赛时，应当结合学生的个性特征，比如，通过使用当前学生较为欢迎的明星的歌曲作品作为竞赛的开场曲目，吸引学生参与竞赛等；还可以结合当前较受学生欢迎的综艺节目开展活动的形式来组织一些趣味活动，鼓励学生积极参与其中。同时，学校要改变传统的由学校领导担任重要角色的组织方式，给学生参与评判的机会，帮助学生认识到自身的重要价值，让他们学会相互合作，主动了解和学习更多关于体育方面的知识，从而提升其自信心。
三、大学生课余体育竞赛开展现状调研
（一）学生方面
1.多数学生认为其组织的形式是以田径类及班级、年级安排的体育活动和比赛形式呈现的。另外，有少数学生将由学生会及学生自身举办的体育类竞赛或者活动当作其呈现的形式。
2.大部分学生对该竞赛的展开有着较高的兴趣，这也体现出这些学生希望学校能够将其进行一步落实。这对学生学习积极性的提高有着非常重要的作用。学校应当利用好这一点，为学生创设良好的竞赛环境和运动环境。
3.学生进行课余体育竞赛的目的多数是想要强健身体，提升自己的运动水平，释放来自学习方面的压力，并使自身的心理状态得到积极调整。
（二）教师方面
1.有相当一部分老师认为课余体育竞赛的主要发起者和组织者是学校、年级或者班级。另外，有部分老师则认为是学生会或者学生自身，其并不清楚课余体育竞赛的概念。这也能够从侧面体现出学校对学生课余体育竞赛的关注度不够。学校及有关老师都应当做好该方面的工作，为学生创造良好的学习和体育锻炼环境。
2.绝大多数老师能够认识到进行课余体育竞赛的必要性和意义，这有利于课余体育竞赛的顺利进行，为学生创造良好的学习和运动环境。老师绝大多数是比较希望能够在校园内进行该项竞赛的，这对学生的健康、学习效率的提升以及老师的教学都有着十分重要的意义。
3.多数老师认为学校是为了给学生创造更多的锻炼机会，督促学生参与体育运动，并自觉进行锻炼，同时也是希望能够使学生拥有丰富多彩的课余生活。少数老师则认为是为了给学生创造提高运动水平的机会，培养出更多优秀的体育特长生做准备，同时也是为了提升老师的体育教学水平等。
4.多数老师认为，在学校进行课余体育竞赛有其必要性和积极作用。开展该类竞赛对老师的教学和学生的学习与生活都有着非常重要的作用。在大部分老师的认知中，课余体育竞赛是由学校、年级、班级组织的。
（三）学校方面
1.有超过一半的学院能够以正规的竞赛规则为标准，但是，近一半的学院并非如此。这是因为很多学生并非体育专业出身，不具备相应的体质和专业技术，正规的规则不适用于这些学生。
2.多数学院在执行年度竞赛相关规划方面的效力较高，能够严格按照要求执行。这有利于为学生进行体育锻炼创设良好的环境和氛围。
3.当前，学校在开展体育竞赛的过程中，出现了相关认知不到位、时间的安排缺乏科学性、担心学生的安全、场地设备的数量和质量有待提升、开展的运动项目种类少、开展的形式缺乏多样性等问题。[2]
参考文献
[1]李悦悦。普通高校课余体育竞赛发展研究[D].华中师范大学，2009.
[2]王桂香，杨慈洲，张明。高校课余体育竞赛组织管理对策研究[J].湖北体育科技，2015,000（010）：918-920.