摘要：师生互动教学模式转变了传统的教学模式， 构建了一个较为平等的双向的互动关系。学生在这种环境中转变了一种积极主动的探究式学习模式。互动教学就是一种对传统教学模式的改革， 在大学体育课堂教学中应用师生互动模式， 可以提升学生的综合素质能力， 是一种较为有效的教学模式。对此， 文章主要对大学体育课堂教学中师生互动模式进行了简单的探究分析。
关键词：体育课堂； 大学； 师生互动；
在高校体育教学中的师生互动模式就是指教师与学生平等的参与到活动之中。学生在活动过程中与教师是平等的， 双方互为主体；同时师生互动是一个相互影响的过程， 并不是简单的影响过程， 而是师生的双向影响过程。在交互式教学模式中， 交互的行为与主体内容较为广泛， 其主要就是对理论知识、学生心理、运动行为以及能力培养等内容的整合， 是一种在不同教学情景中的行为体系。
一、大学体育教学师生互动教学结构
师生互动的教学主要彰显的就是师生在教学之间的沟通与交流， 体育课堂的师生互动教学结构中其主要含有的就是教学、情感认知等相关能力的培养， 而在大学体育课堂教学过程中必须要加强对知识的教学、情感认知等能力的培养， 其主要内容具体如下：
第一， 互动主体
就是在大学体育教学中， 将教师作为教学的主导者， 而学生作为学习的主体。师生互动主要就是教师与学生两个方面， 教师与学生可以平等的参与在整个互动活动中， 二者相互影响， 有着较为密切的关系。
第二， 互动情景
在体育教学过程中师生互动的条件就是互动活动产生的主要背景， 其主要就是互动活动的情景。教师与学生在不同情景中的不同角色、教师与学生的认知、期望以及性格特点等特征。
第三， 互动过程
师生互动的过程就是教师与学生在活动参与中反应以及影响的过程， 是整个活动的起因， 而教师与学生不同的认知水平、情感期望、自己的表现等因素， 是对不同反应的应对过程， 也是师生综合不同行为产生的一种直接的影响过程。
第四， 互动结果
师生互动结果就是互动要解决的结果， 就是师生双方问题解决的认知、在互动过程中的不同体验、知识掌握、能力的有效培养等， 也是师生在活动中产生影响的各种教学效果。
第五， 师生互动
师生互动是教学活动的一个体现过程， 师生互动的结构组成就是一个互动的运动系统。师生作为互动的主体， 是整个教学的核心。是互动的情景， 过程以及结果在相互影响之下， 最终实现互动的目的。教学是教学中师生互动结构的各个相互关系， 深化理解师生互动活动， 掌握师生互动的价值与意义。
二、大学体育课堂教学师生互动模式
在大学体育课堂教学中， 师生互动主要就是体育理论以及体育技能教学， 其涵盖了教学中师生语言以及情感交流沟通， 而现代教学理论就是将信息双向沟通以及人际多项互动的过程， 在大学体育教学中的互动模式类型其主要分为以下几种类型：
第一， 双向互动模式
在大学体育课堂教学中师生互动的本质就是将教师与学生作为教学主体， 通过双向的交流， 在教学过程中对各种知识内容进行讲解与示范， 教师提问、学生回答、再通过练习以及辅导等辅助教学， 学生在整个互动模式中作为独立的主体与教师开展各种课堂交流， 这样就会加强对各种知识点的理解与认知。
第二， 多向互动模式
在教师与学生之间的互动， 是一种有组织的互动模式， 而学生与学生之间的互动模式则是一种非正式性的互动模式， 而师生双向互动以及学生之间的互动类型的融合， 通过教师的提问、讨论等方式活跃课堂氛围， 这种互动模式可以有效的培养学生的创新意识以及发散思维， 可以让学生在多向互动模式中培养自己的团队意识， 这样才可以加强对学生的引导， 让学生养成积极的、良好的学习态度。
第三， 多维互动模式
多维互动模式就是师生双向互动以及非正式互动模式， 也可以对其进行计划与组织， 通过课堂分组的方式， 将师生互动与非正式互动模式进行整合。而教师作为整个教学活动的组织人员， 要综合实际状况合理的进行划分， 通过提问、分组课堂讨论、汇报演出、解答点评等方式开展活动， 这样才可以有效的培养学生的组织能力， 提升学生的集体意识， 进而培养学生的人际交往能力。
而在大学生体育课堂教学中， 这些互动模式不仅仅可以作为单独的教学模式在课堂中应用， 也可以在一节课堂中有效应用， 在互动教学模式中师生是教学的互动主体， 其对于教学效果会产生一定的动态体系， 是一种动态的过程。在大学生体育教学中， 无论在教学中应用哪种互动类型， 教师必须要对其进行系统分析， 灵活应用， 充分的掌握课堂教学内容， 综合学生的实际需求与能力水平合理开展， 让学生积极主动的在课堂教学中参与各种活动， 及时反馈各种问题， 让学生在互动中深化对各种知识的理解与认知， 这样才可以提升学生的学习效率。
三、在大学体育课堂教学活动中师生互动教学模式的应用
第一， 综合实际内容， 制定教学环节
体育教师在体育课堂教学过程中， 必须要对教材框架与内容进行充分的了解， 掌握知识内容以及框架系统， 构建完善的知识框架系统， 综合实际内容构建教学框架。教师在教学环节中必须要对学生的学习能力、课堂感受等因素进行综合分析， 通过互动的教学模式， 加强对学生的启发与研究， 进而解答疑惑， 让学生在师生互动过程中， 积极主动的探究各种理论知识， 通过体育教学模式的应用， 强化对各种知识的理解， 进而让学生积极主动的进行学习， 提升学习的针对性。
第二， 强化引导， 自主学习
教师在自主学习中要提升学生的自主学习能力， 要综合学生的互动能力， 做到因材施教， 强化对学生的引导， 让学生进行积极主动的学习， 构建较为完善的自主学习框架。
学生在知识框架的构建过程中， 可以对整个体育知识过程以及系统进行精准掌握， 自己通过对各种知识资料的收集、整理， 系统分析， 强化理解， 进而补充教学内容， 强化对各种知识的体会与感悟， 构建形成较为完善的知识系统。学生在这种模式中进行自主学习， 不仅可以加强对课堂教学内容的理解， 也可以在根本上增强学生的学习积极性与主动性， 强化学生探究理解， 进而构建完善的知识框架系统， 增强学生的综合素质能力。
第三， 重视点评， 提升理解
教师在教学过程中必须要加强对学生问题的回答以及点评工作的重视。在互动教学中， 要加强对学生的沟通与交流。在传统的教学中， 教师必须要加强对学生行为的引导， 让学生在整个教学中积极主动。而教师必须要明确在互动教学中， 师生是整个互动的主体， 教师必须要加强对学生各种知识的重视， 积极主动的提问， 提升对自己问题回答方式与手段的重视， 通过对不同解答方式的整合， 为学生解决问题， 鼓励学生积极主动的思考， 这样才可以凸显大学体育课堂教学模式的有效性， 进而提升课堂互动教学的质量与效果。
在大学体育课堂教学师生互动模式的构建过程中， 必须要综合实际状况合理的应用不同的教学模式， 对其进行系统分析， 科学处理， 通过对教学模式的探究与整合， 合理的应用不同的教学模式， 强化引导， 重视点评， 才可以凸显师生互动模式的价值与效能， 进而提升大学体育课堂教学质量。
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