摘 要：通过文献资料法、实地调查法、专家访谈法等方法对喀什大学公共体育教学工作进行调研，对目前的教学现状及取得的成绩进行总结，并对教学中存在的问题进行梳理，提出了相应的对策和建议。
关键词：体育教学；教学现状；对策。
近年来，喀什大学在新疆自治区党委、政府，自治区教育厅的正确领导和关怀下，不断加大内涵建设力度，积极探索优化学校体育工作的新途径，深化体育教育教学改革，“团结、勤奋、求实、创新”的优良传统薪火传承，学校体育工作得到了持续发展并取得了显着的成绩。学校在认真贯彻落实党的十八届三中全会《决定》提出的“促进青少年身心健康、体魄强健”的基本要求方面 ,始终把学校体育工作视为学校全面建设的一个重要组成部分，将增强学生体质作为学校体育教育的基本目标之一，深化公共体育教育教学改革，强化体育课和课外锻炼，不断提高学生体质健康水平和综合素质，有力推进了学校体育改革发展。
1 高度重视体育课程建设，不断强化其在学校工作中的重要地位。
学校十分重视公共体育教学工作，已经形成了“领导重视、政策倾斜、制度保障、科研促进”的良好局面。学校也不断地强化体育课程管理，体育教学运行质量得到了不断提高。目前，体育教学文件齐全，课程目标详实；学校、院建立了一套比较完整、科学、合理的质量监控与评价体系；教学管理制度健全，执行效果良好。
1.1 体育课程结构、内容、教学日趋完善，更趋合理。
公共体育课程建设是学校体育工作的重要内容。学校将体育课程建设视为学校培养德、智、体全面发展的高素质实用型人才不可缺少的手段与内容，把公共体育教学的改革与发展作为学校体育开展的中心工作，以全面贯彻落实“健康第一”为抓手，推进体育课程整体性改革，构建符合增强学生体质，内容丰富、课程教学方法多样，课程评价全面，课程结构合理，课内外有机结合的课程内容新体系。
（1） 在教学研究的基础上，学校确立了公共体育课程教学内容设置要以学生为主体，以促进学生的健康发展为核心的理念，从修订培养方案和教学大纲入手，在教学内容的设置上，充分体现健身性体育与娱乐性体育的结合，现代时尚体育与民族传统体育的结合，竞技性体育与生活性体育的结合，现时阶段性体育与终身性体育的结合。
（2） 大学体育教学的特点应该是通过体育教学发展学生的个性和创造力，应该沿着解放思想、提高能力方向发展，通过多种不同方法来增强学生的体质，尤其是发展学生的心肺功能水平。兴趣是最好的老师，在体育教学中，学生的体育兴趣是影响学生自觉性、积极性的重要因素，因此在教学内容上要兼顾学生的兴趣爱好。学生的学习兴趣一经激发，他们就会产生聚精会神的注意、愉快的情绪及坚强的意志品质，对提高活动的效果有着不可忽视的作用。在体育课程设置上，一年级第一学期开设体育基础课，基础课以提高学生身体素质为主，为后续自主选项课程打下基础。从第二学期开始到第四学期，学生根据自己的兴趣与爱好，选择一到二个项目进行学习。在一、二年级开设选项课的基础上，三年级开设体育选修课、公共选修课，并为特殊群体的学生开设了以指导康复、保健为主的适应性体育保健课程。 课程设置向选项课、选修课、公共选修课、保健课等课程结构体系转化，实行课程设置多样化和组织形式多元化，满足学生学习的自我需要，发展了学生的个性，培养了学生的锻炼能力与习惯，并把发展基本素质的内容融合到新课程中，使学生在大学生涯中既提高了身体素质，又满足了自我发展的需要，也发展了学生的个性，培养了学生的锻炼能力与习惯，受到了良好的效果，为终身参加体育锻炼打下了良好的基础。
值得一提的是，学校根据少数民族学生喜爱民族传统舞蹈这一兴趣爱好，积极探索将少数民族传统舞蹈列入体育课程内容的可行性，开设了由维吾尔民间舞、萨玛舞、刀郎舞组成的民族传统舞蹈健身课程，该课程以它具有的习惯性、民俗性、健身性、娱乐性和普及性等特点，不仅受到了广大少数民族学生的喜爱，而且也吸引不少汉族学生，取得了良好的教学效果。
（3） 有效发挥课程考核工作的激励导向和质量监控作用，建立体现素质教育思想、促进学生全面发展的课程体系和充分发挥评价的教育功能是我们加强教学建设的重要内容。构建了体系结构合理、能充分调动学生学习积极性的考核评价方法，主要通过体育学习的效果和过程（效果：体能与运动技能、认知占 60%;过程：学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等占 40%）来评定学生的学习成绩。这种评价方式一方面能帮助教师了解自身教学的情况，另一方面能使教师和学生了解在体育知识、技术、技能和其它相关方面所获得的进步的情况，这样就有利于学生更清楚地认识自己，从而调动其学习的积极性。
从评价的角度来看，重视过程评价便于及时反馈，不断改进教学，有利于提高教学目标的达成程度；重视对学生进步的评价，有利于调动学生学习的主观能动性，把学生的进步幅度纳入评价体系，可以使整个评价更加客观，更符合体育的特点和体育教学的实际。
（4） 进一步推进教育教学管理的科学化和规范化，切实提高教育教学管理水平和教育教学质量，保障人才培养目标的实现。我院不断研究探讨教育教学规律，认真贯彻落实学校《关于进一步完善本科教学质量保障与监控体系的实施意见》精神，制定《体育学院本科教学质量保障与监控体系质量标准与操作规程》、《体育学院关于进一步完善本科教学质量保障与监控体系的实施办法和措施》等教学质量保障与监控文件，不断建立健全教学质量保障机制，形成了较为完善的本科教学质量保障与监控制度。建立了一套学生评价、教师互评、督导看课的长效教学质量监督体系。
（5） 把增强学生体质作为选编教学内容的基本出发点。 遵循大学生身心发展规律和兴趣爱好，本着实事求是的精神，根据本校实际情况，坚持健身性和文化性相结合、科学性和可接受性相结合，认真选择教学内容，安排传授高层次的健身、养心知识和科学的锻炼方法与理论。在体育实践课的内容选择上，重点突出促进体质健康、心理健康的教学内容，使所选教学内容易于终身体育锻炼，难度不大，易于开展，效果明显。
要在教学中获得良好的教学效果，不仅要遵循运动技能形成的规律，还要掌握学生的心理活动变化与发展规律以及养护身心的健身规律。本着这一认识，应在广泛开展体育教法研究的基础上，采用以下教学方法或形式：
---增强学生提高体育能力的自信心。教师通过多种方式，培养学生体育能力的自信心，唤起他们内在学习的锻炼动力。
---重视学习过程中的诊断性评价。一方面教师要及时了解学生掌握教学内容的情况，帮助学生解决疑难问题；另一方面也要充分发挥学生的自我评价作用，促使学生在学习锻炼中形成自主意识。
---针对个体差异采用多样化的教学方法。采用多种辅助手段，使存在个体差异的学生掌握基本的运动方法和身体锻炼的能力；不同的学生以不同的方法学会同样的教学内容。
---在体育课中积极鼓励学生在锻炼中体验成功，增强学生的运动成就感，提高学生锻炼的主动性和自信心。
---对身体有疾患的学生开设体育保健课程。
通过保健课程使他们了解体育保健方面的理论知识，为身体康复打下基础，同时也介绍体育项目和规则，提高他们具备欣赏体育运动的能力。
1.2 努力构建丰富多彩的课外体育活动，形成独具特色的校园体育文化。
各学院制订计划，在指定的区域开展丰富多彩的课外体育活动，激励全院广大师生积极参加体育锻炼，有效增强体质，促进健康。同时，改革运动会的形式，将以往每年举办一届全校运动会的形式改为各学院运动会、校运动会、各单项竞赛等形式，即：每个月由一个学院举办院级运动会，在院级运动会中除一般的竞技传统项目外，各学院尽最大可能安排一些学生喜欢的大型体育游戏或集体项目的比赛。每年由校体委主办和各学院承办的体育活动达 20 多项，各学院自行组织的学生体育活动达 20 多项，全校学生体育活动达到 40 多项。
贯穿全年的各类运动会的举办，做到了“每月有大赛、每周有小赛、天天有比赛”,项目设置体现群众性、广泛性和参与性，做到竞技性和趣味性相结合、代表性和群众性相结合、专项性和综合性相结合，做到人人有比赛项目，班班有竞赛，各学院有特色、有亮点，把学校、各学院、班级运动会真正办成广大学生喜欢的、积极参与的体育盛会，极大的拓展了运动会的学生参与空间，增强了校园体育文化的凝聚力和吸引力，吸引了全院至少 90%以上的学生参加，真正做到了人人参与和人人体验。
1.3 学校重视体育师资队伍建设，已形成一支结构日趋合理、教学水平不断提高的教师队伍。
体育教师是高校体育教学活动的组织者，也是高校体育教学改革工作的直接实施者，要确保“增强学生体质”观念、思想和行动落到实处，就要积极的构建与高校体育教学改革工作相适应的教师队伍。学校始终把如何吸引人才、留住人才、用好人才作为学校体育事业发展的关键，不断加强体育师资队伍建设力度，采取“内培外引”的方法，在立足校内，抓培养提高的同时，充分利用教育部对口支援项目计划，派遣教师在对口支援高校读研、访学、进修，使教师的学历、学术水平得到了显着提高，教师的教学观念不断转变，认识不断深化，教学改革意识不断增强，增强学生体质的教学效应逐步显现。
2 教学中存在的主要问题及应对措施及建议。
2.1 存在的主要问题。
尽管我们取得了一定的成绩，但同时，我们也必须清醒看到，学校体育工作的改革与发展面临着新形势、新要求，与自治区经济社会的快速发展对我们高校提出的要求相比，与争创一流大学的目标相比，我们的工作还存在一定的差距，面临困难主要是：思想还需进一步解放，观念还需进一步更新，创新意识还需进一步增强；教学内容、方法、手段还要不断改进；体与育的隔离、科学与人文分离的倾向还影响着高校体育教学的改革；在运动规律方面我们往往强调科学的体育锻炼，而在育人规律方面对大学生情感、责任的等人文修炼方面还不够重视；教师队伍中高层次、高学历、高水平教师极缺，整体科研水平亟待提高；经费投入需进一步加大力度等。
2.2 应对措施及建议。
2.2.1 要进一步适应新疆高校教育事业的改革与发展，发挥高等学校体育教育的功能与作用，积极推进学校体育课程体系以及教学内容、教学手段、教学方法的改革和创新，继续坚持和发扬自身优势和特色。
2.2.2 以改善教师队伍学历、职称、学源结构为重点，以提高教师教学科研水平为抓手，采取多种措施，尽快提升教师队伍整体素质，形成一支以教授和高水平学科带头人为主导，以优秀中青年学术带头人、骨干教师为主体，规模适度，结构合理，素质优良，全面适应当代高等师范教育的师资队伍。
2.2.3 加强体育课程管理，把课外体育活动纳入学校日常教学计划，不遗余力地切实抓好、抓出更大成效。
2.2.4 全面实施《国家学生体质健康标准》，把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标。
2.2.5 继续广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”,鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮。
2.2.6 集中力量在学校体育教学理论与实践研究、青少年运动训练理论与实践研究（南疆校园足球）、南疆维、柯、塔民族传统体育文化研究、南疆区域全民健身理论与实践研究等方面形成一定特色和优势。
2.2.7 加强体育安全管理，指导青少年科学锻炼。
学校要对体育教师进行安全知识和技能培训，对学生加强安全意识教育。
2.2.8 进一步加大教学条件建设力度，不断改善办学条件。
参考文献：
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[3] 马伟强。高校体育教学改革与发展探索[J],中国成人教育，2009,（7）：36.