关键词：教学水平； 参与度； 教学体系； 考核制度； 教学意识；
Problems and countermeasures in table tennis teaching in colleges and universities
Abstract:With the further deepening and development of quality education in colleges and universities, colleges and universities have gradually introduced the education mode of “sports clubs”, which makes the development of college physical education in the direction of diversification, depth and specialization. Table tennis, as a favorite sports item for college students, has made great progress in colleges and universities. In-depth analysis of the problems existing in table tennis teaching, and put forward a series of targeted solutions to promote the deep development of table tennis teaching in colleges and universities.
Keyword:Teaching level; Participation degree; Teaching system; Assessment system; Teaching consciousness;
1、乒乓球在体育教学中的重要地位
虽然乒乓球作为一项体育项目引入高校的时间还不长， 但是作为体育项目的“龙头霸主”, 带给我们的影响却是极为重大和深远的。但是近几年， 我国乒乓球出现了青黄不接的情况。现在的青少年普遍都对乒乓球兴趣缺失， 或是家长和学校并没有给予足够的重视。在今后的教学工作中， 应把兴趣的培养作为教学工作的首要任务， 切实有效激发学生学习乒乓球的潜能， 促进大学生乒乓球水平的不断提升。
2、普通高校乒乓球教学现状分析
2.1 教学设备严重不足
要想做好乒乓球教学工作， 首先应具有现代化的体育场馆， 配备齐全完备的体育设备。但是， 受到高校体育经费严重不足的影响， 目前很多高校很难做到体育设施的及时更新。乒乓球场馆亦是如此， 部分乒乓球球拍、球桌已经老化、生锈， 甚至不能用于正常的教学工作， 仅有的几套体育设备， 很难同时满足多组学生的训练需求， 严重影响了课堂教学的质量。
2.2 受客观因素影响， 容纳的人数有限
虽然， 目前很多高校开设了乒乓球这门课程， 但是受到场馆、时间、规模、人数的限制， 乒乓球课只能是作为体育俱乐部教学模式中的一门“选修课”而存在。这种课程性质的设定， 导致能够选上乒乓球课的学生十分有限。部分学生为了选上乒乓球这门课程， 不惜等到凌晨， 去抢这60‰， 或者更少的名额……如果选不上， 那么可能就与这门学科失之交臂， 错失了学习的机会， 这样的情况也严重影响了学生的学习积极性与学习热情。
2.3 任课教师专业性不强
乒乓球是一门新兴学科， 现有的师资结构中很少有教师是乒乓球科班出身， 承担教学工作的任课教师很有可能存在专业性不强的情况。虽然同样是体育老师， 但是没有经过专业的乒乓球理论基础学习， 往往存在着理论知识更新度不够、理论与实践脱节的现象。在教学工作中， 很难有上升的空间， 没有校际的沟通与培训， 缺失创新实践能力， 这样的现实情况导致学生的专业水平往往无法达到更高的水平， 不利于乒乓球在高校中的全面推行。
2.4 课堂参与度不够， 不利于教学开展
乒乓球不同于其他体育项目， 往往需要教学场地和设备的支持。在同一个教学时段， 只能有几组同学进行现场训练和技术指导， 每名学生上手的机会很少， 或是时间极其短暂， 这就导致学生的课堂参与度明显不足， 间接影响了学生技能水平的提升。乒乓球是一项需要坚持不懈练习的长期体育运动， 短期很难见到成效。因此， 一部分学生往往就丧失了学习热情， 或者在等待小组训练中“消磨”了意志， 这非常不利于普通高校乒乓球教育教学工作的开展。
2.5 高校教师教学重视程度不够
由于不是乒乓球专业科班出身， 因此， 部分体育任课教师对于乒乓球教学并不感兴趣， 也不愿意深入钻研乒乓球的理论知识与技术指导。教师本身对于这门课程就是“一知半解”, 重视程度不够， 学生自然而然地就不重视这门课程， 教学秩序松散， 逃课、替课的现象时有发生。我们必须摆正任课教师的教学心态和教学意识， 提高自身的理论业务水平， 努力寻求新思路， 开拓新办法， 引导学生更好地学习乒乓球理论知识水平， 更好地促进教学工作的进步与发展。
2.6 教学体系不完善， 缺乏科学化的评价标准
一直以来， 评价一个学生的标准仅是以技能成绩作为评定标准， 但是， 通过实践教学我们发现， 这种单一式的评价标准很难调动学生的课堂积极性， 部分基础功底薄弱的学生会认为， 我的技能水平如此之差， 是不能得到一个好分数的， 因此自暴自弃， 开始变得不积极、不上进， 甚至于逃课、迟到、早退。我们应设定一个综合化、科学合理的评价标准， 从多方面考量学生的总评成绩， 比如：加大平时课堂表现的分值比重， 在成绩中加入进步幅度这一有效分值， 让学生与自己既往的成绩作比较， 而不单单是和其他人竞技与较量。
3、解决普通高校乒乓球教学问题的对策
3.1 优化教学水平
教学不单单是“教”, 也是任课教师不断学习的过程。我们不但要通过多种多样的教学手段激发学生的兴趣， 还要通过多种渠道提高自己的业务能力水平。我们要拓宽新视野， 转换新思路， 深入有效开展多元化的教学， 使学生更加直观生动地学习乒乓球知识， 促进理论教学与实践教学的有机结合。
3.2 加大任课教师校际交流， 提高教师业务能力
部分乒乓球一线任课教师并不是科班出身， 存在理论知识水平不深入的问题。由于初涉乒乓球教学工作， 技术要领不熟练， 因此， 应从自身出发， 多参加校内外组织的教师业务能力交流、培训活动， 通过与其他专业任课教师的沟通、学习， 提高自身的业务能力水平。
3.3 因材施教， 创新教学内容
在课堂教学中， 要根据学生的不同程度， 展开“分层次教学”.我们要立足于学生的实际情况， 因材施教， 针对学生不同的理论基础， 创新教学内容。尽量做到让所有学生学有所成。我们可以把水平相等的学生分成几组， 展开小组竞赛， 通过小组的比拼， 鼓励学生踊跃参与课堂教学， 争取更大的进步。另一方面， 对于基础知识较为扎实的学生， 我们可以采取“拔高”的形式鼓励他们取得更好的成绩。对于基础知识较为薄弱的学生， 我们应加大对学生技术的指导， 分解每一个动作， 引导学生夯实理论基础， 逐步提升学生的竞技能力。
3.4 制定科学、合理的综合考评体系
我们要摒弃单一化的技能成绩， 要综合考评学生的素质能力。比如， 加大课堂表现的分值权重， 增加课堂参与程度、到课率、团结协作能力、进步幅度等方面的考察。这种多元化的考核机制可以大大激发学生的学习积极性， 提升课堂教学的有效性。任课教师可以将技巧与战术进行有机结合， 培养学生学习的主动性， 增强乒乓球运动的连续性， 促进学生乒乓球技能的提升。
3.5 提高学生身体的协调性
乒乓球是一门对协调性和灵活性要求都极高的体育项目， 单凭蛮力是很难驾驭这门技能活动的， 应加大对学生灵活性、协调性的训练。在夯实理论基础的同时， 辅之以耐力训练， 提高大学生综合素质。
3.6 加大内容的趣味性， 培养学生的团队精神
在课堂教学中， 我们应加大教学内容的趣味性， 吸引学生的注意力， 让学生在一种轻松愉悦的环境中展开乒乓球教学训练， 引导学生开创发散性思维， 发挥团队协作精神， 与搭档精诚合作， 培养默契程度， 培养集体的凝聚力和向心力。
4、结语
乒乓球教学需要任课教师、学生的共同努力。我们应在课堂教学中提高教学内容的趣味性， 吸引学生的注意力， 让学生更加积极主动参与乒乓球运动， 促进高校乒乓球教学水平的提升。
参考文献
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