大学军事理论论文专业推荐范文10篇之第三篇：分析我国高等院校大学生军事理论教学的现状及解决措施
摘要：在大学教育课程体系中， 军事理论教学是提升学生爱国主义精神的重要途径， 是强化学生国家荣誉感的主要课程体系。自2007年教育部门联合其他政治部门整合颁布军事理论教学大纲后， 大学军事理论教育便成为普通高校一门必修的基础课程， 针对该课程教学质量的要求也在不断提升。然而由于该项学科课程内容较为单调枯燥， 学生一般较难产生积极的学习兴趣。主要基于发挥大学生军事理论教学的作用， 以帮助学生树立正确的军事观念为目的， 分析了当前我国高等院校大学生军事理论教学的现状， 然后研究了该现象产生的原因， 进而提出了有针对性的解决措施。
关键词：大学生； 军事理论； 教学；
大学生军事理论教学属于当前我国国防教育的一个重要组成部分。它旨在帮助学生建立正确的战争观、国家安全观念， 及帮助其了解相关的国防知识， 强化学生的防范意识， 提高学生思想政治觉悟， 调动学生的爱国热情， 深化其律己意识， 以全面提升学生的综合素质， 为将现代大学生培养成我国社会主义建设的接班人奠定良好的基础。另外， 大学军事理论教育同样也是大学教育的关键构成部分， 是提升学生综合素质的关键， 如何将较为枯燥的军事基础知识转化为生动有趣的教学内容成为了当前大学军事理论教育领域重点关注的问题。以下主要介绍当前我国大学生军事理论教学的现状及产生原因， 并提出了相关的解决措施。
一、当前我国大学军事理论教学现状
（一） 教学地位落后
虽然大学生军事理论教育课程已在我国开展超过20年的时间， 得到了初步的发展， 然而其在大学课程体系中的地位依然没有得到等同认可。广大教师并没有重视军事理论课程在大学教育中的地位。追溯该问题产生的根源主要是处于和平年代的社会群体并没有树立较强的忧患意识， 国防观念同时也比较淡化， 对军事理论课程教学的认识也并不全面。很多学校仅在学生军训期间晚间自习向学生讲授军事理论知识， 将其作为一个并不起眼的辅助教学学科， 知识考查的主要方式也仅是以开卷考查的形式， 致使学生并没有对该课程引起重视， 严重制约了教学质量的提升。
（二） 师资力量匮乏
当前， 随着基层武装部队力量的变动， 大部分高等院校均在校园内部撤出了武装管理部门， 没有成立较为完善的大学军事理论教研室， 从事军事理论教学的教师力量较为匮乏， 甚至无法实现正常的理论课程教学， 在教学中通常会采取几个班级"开大课""搞讲座"的现象。特别是针对一些高职院校而言， 甚至有少部分并没有设立军事理论课程的专职教师， 为了应付课程教学， 而聘请外校其他教师来开展讲座， 宣传军事理论知识， 致使教学质量不能得到充分保障， 学生不能获取完备的军事理论知识系统。产生此种教学现状的根源主要是由于学校自身对于军事理论课程的教学并不重视， 始终将其作为教学的辅助科目， 认为该项课程是可有可无的， 致使力量筹备不完善， 进而引发了令人堪忧的教学问题。
（三） 师资队伍素质不均
纵观当前大部分高等院校军事理论教学的师资队伍， 其教师文化程度参差不齐， 有少部分教授是理论教师， 同样也有中专学历的课程教师。师资队伍素质严重不均衡。总体而言， 其中以高于本科， 甚至是研究生学历的专业教师少之又少， 大部分教师并没有对课程教学有较为科学、合理系统的规划。另外， 多数教师并没有与实际的军事环境有过接触， 没有受到过专业的教育指导， 对军事实际知识了解甚少， 授课时仅仅照本宣科， 教学质量提升缓慢， 导致军事理论教育课程并不能为学生综合素质的提升提供较好的服务。
（四） 大学军事理论教学缺乏法律保障前提
虽然， 目前已经有相关国防教育法律及兵役条文已经明确提出学生军训的必要性， 但依然尚未出现一部能够对高校学生军训起到真正约束、制约作用的法律保障准则， 当前大学生军事理论教育并没有实施与落实的前提保证， 导致大部分高校内部并没有对军事理论教学引起广泛的重视， 制约了大学军事理论教育的进展。
二、提升大学军事理论教育质量的措施
针对当前我国大学生军事教育的严峻现状， 为了改善其存在的问题， 提升教育质量， 使之能够真正起到强化学生综合素质的作用， 主要提出以下几点针对性措施。
（一） 强化对大学军事教育重要性的宣传
首先， 在高等院校内部开设大学生军事理论教育课程不仅是迎合我国现代化建设的需要， 同时也是贯彻新课程改革理念， 全面提升学生综合素质的要求。虽然当前和平与发展是全球发展的主流， 但我们依然要看到少数强权政治问题及霸权主义观念的存在。虽然当前科技文化正处于迅速发展的态势， 然而真正决定军队素质的关键并不是其军事武器的先进性， 而主要在于军队构成的整体素质， 军事人员的专业化水平等。其次， 随着社会经济的飞速发展， 社会市场对于人才的需求也正在不断提升， 传统单一化的理论性人才已经不能满足社会对人才的高质量需求， 同时也促成了教育观念的革新， 高校课程教育的目标越来越多地趋向于学生综合素质的提升。而针对大学生军事理论教学而言， 它不仅能够为学生塑造良好、健康的体魄， 同时能够推进校园内部德育工作的开展， 以军事科学思维为指导， 帮助学生树立创造性的思维意识， 另外， 以技能训练为目标， 强化对学生身体的锻炼及其独立性的培养。
大学生军事理论教育因其强大的教学作用必须在广大高校内部得到广泛重视。学校需要强化对军事理论教育作用的宣传， 同时对课程教学相关的教职工开展培训， 深化其教育责任感， 提升其专业素质， 帮助其树立正确的军事理论教育观念， 同时学校也可以通过构建相关的网络平台， 让学生在课程教学之外还能了解更多最新、最热的军事知识， 丰富其理论知识体系的构成， 为建设繁荣的校园军事文化提供良好的条件， 为营造更好的军事理论教学氛围奠定有效的准备基础。
（二） 健全军事教育机构体系， 提升师资队伍的整体素质
由于当前部分高校内部并没有设置专门的军事理论课程的研究小组， 致使其相关课程的研究水平较为低下， 不能为高校军事理论教育构建良好的基础保障， 因此， 当前广大高校必须采取具有较强针对性的措施， 建立健全军事教育机构体系， 为理论教学提供辅助研究基础。此外， 师资队伍同样作为影响教学质量与效率的关键， 为提升军事理论教育水平， 还需提升其师资队伍的整体素质， 提高对师资力量选择的要求， 确保其具备专业化的军事理论知识教学水平， 同时对课程的后期开发， 教育的外延拓展能够起到一定的作用。进而从整体上为提升军事理论知识教育水平奠定良好的人力基础。
（三） 强力推进军事理论教育法制保障体系的建立
针对当前大学军事实践军训教学并没有具备完善保障体系， 而影响教育活动开展的现状， 为了改善该项问题， 为教学水平的提升提供法律保障， 国家必须强力推进军事理论教育法制保障体系的建立， 为广大高校学生的军训锻炼提供理论指导， 同时在应该强化对军事理论教育的投资、管理与监督， 完善各类教学设施的建设， 使大学生军事理论教育迈向规范化、秩序化的发展进程。另外， 地方政府同时也需要为学生军训工作的开展提供辅助教学的条件， 明确固定其教学任务， 投入相关的教育资金支持， 为促进大学军事理论教育的开展提供有效的环境保障。
（四） 转变教学观念， 革新教学手段
军事理论教育不仅是现阶段军事理论知识教育课题的要求， 同样也是一种创新性、实践性的尝试。随着当前教学理念的不断革新， 多样化的教学手段也在不断涌现， 为提升大学生军事理论教学的质量与水平， 老师同样需要转变传统的教学观念， 革新教学的手段。改变传统单一的课程讲授模式， 将较为单调、枯燥的军事理论知识化为较为生动、灵活的趣味性知识表现， 组建丰富多彩的课堂活动， 调动学生的学习热情， 在教学过程中， 以学生作为课堂教学的主体， 老师根据课程内容设置相关的讨论主题， 引导学生相互交流、讨论与辨析， 提高教学过程中学生的参与度。另外， 在课堂上， 老师还需向学生宣传军事理论知识掌握的重要性， 改变大部分学生忽视军事理论教学的现状， 帮助其树立正确的学习观念， 进而从根本上推动教学活动的进展， 提高军事理论课程的教学质量。
三、结束语
综上所述， 针对当前大学军事理论教学存在的诸如教学地位落后、师资力量匮乏与素质不均、缺乏法律保障前提等现状， 为改善教学质量， 提升教学水平， 不仅教师、学校、学生需要采取相对应的措施， 同样也需引起国家与政府的高度重视， 从强化对大学军事教育重要性的宣传、健全军事教育机构体系， 提升师资队伍的整体素质、强力推进军事理论教育法制保障体系的建立、转变教学观念、革新教学手段等方面出发采取具有针对性的措施， 深化军事理论教育的影响作用， 提升教学质量， 提高学生的整体素质， 为我国社会主义现代化建设培养出更多复合型、应用型人才。
参考文献
[1]张万军。军事理论教育促进大学生核心竞争力提高的途径[J].江苏技术师范学院学报， 2010, （11） :90-92.
[2]俞华。加强军事理论课教学推进大学生国防教育[J].黑河学刊， 2012, （12） :118.
[3]罗善华。加强高校军事学科教学努力提高学生的综合素质[J].黑龙江史志， 2009, （15） :120.
[4]胡勇胜。国防教育：加强和改进大学生励志教育的载体选择[J].长春工业大学学报：高教研究版， 2011, （3） :127-129.