摘要：创新思维是支撑我国经济和社会发展的主要动力，本文主要从教学制度、学习气氛、质疑精神和想象能力等多个方面，探讨财经专业教学中创新精神的培养，为提高我国财经专业教学中创新思维教学模式的培育奠定良好基础。
关键词：创新思维；财经会计；想象能力
创新不仅是一个民族的精神，还是这个国家的未来，更是这个国家繁荣昌盛的不竭的动力。知识逐渐成为一种重要的生产资料，创新的意识也成为一个人的核心竞争力，专业知识和创新意识对于21世纪的个人的发展显得至关重要。这个时代是一个商业时代，一个创新的时代，我们要适应这个时代的要求。知识经济本身建立在知识内容的传播、创新以及应用的基础之上。而财经专业作为一门以学习和探究为主的经济学科，其本身拥有着大量的创新内容以及元素。为了能够发掘培养出学生的创新思维，为其提供更为广阔的空间和训练的机会。为此，我看重在教学课堂中充分地挖掘出创新因素，激发学生的创造欲望，进而培养出学生的创新思维和能力。
一、坚持民主教学制度，创设和谐课堂氛围
在课堂中创造出轻松、和谐、有趣、充满激情的氛围，创造出能够发挥出学生的创造力的条件，鼓励学生们勇于思考，敢于提出自己的独特见解，为能够就某一问题提出独树一帜的想法的同学予以肯定、鼓励和支持。让学生真正体会到学习和探究各个专业知识概念所带来的新鲜感和安全感。教师应当在教学过程当中指导学生直接认识到财经知识内容的实质和客观规律，给学生们好的第一手学习材料，在他们获得成就感的同时，还应当培养学生积极的进行财经活动的热情，给他们进行自我学习和提升的空间，使得他们能够很好的掌握学习知识的主动性。教师应当尝试着用学生的思考方法、思维模式已经学习手段去解决他们所遇到的专业问题。老师还要尽可能多地发掘出学生的创造潜能，培养学生的创新思维，而良好的课堂氛围以及民主的教学制度能够达到事半功倍的作用。
二、激发学生的浓厚的创造欲望，培育他们的创新意识
柏拉图说过：“人生而创造”.每个学生内心深处都有一个创新的心，大多数学生因为应试教育的影响使得自身的创新思想被扼杀。在财经专业教学中，老师应当唤起学生们内心深处的创新欲望，让学生在探究知识海洋的过程中意识到自身的智慧和力量，才能更好地发挥创新思维教学模式的作用，具体的讲，可以从以下两个方面去培育学生的创新意识：
一方面，教师只要通过正确的引导和独特的教学方法，就能够很好地发掘出学生内在的创新能力，这种能力是一种内在驱动力，能够促进学生集思广益，产生更多的灵感与火花。另一方面，因为课堂权力的不均衡，使得老师拥有绝对的权威以及权力，老师绝不可以为了达成教学目的而扼杀学生的创新能力。不要随意批评学生提出了的独特的见解，即使有可能是错误的，也应当鼓励学生和赞扬其独特的创新性思维，激发出学生的浓厚的创造欲望，让其体验到创造的快乐。
三、引导学生对于问题和权威的质疑
由于长期以来学生所接受到的应试教育，学生们大都不敢或不愿意去思考如何提出一个好问题，更不愿意和不敢去质疑作为一个老师的权威。盲目地相信权威是十分不可取的，教师要引导学生如何去质疑权威，而不是维护自己作为老师的权威。财经专业教学课堂当中一个很重要的行为就是老师引导学生提出不懂的问题，勤于思考问题所在，促进体系化的思维能力。
在财经课堂当中，教师要学会并善于抓住每一个机会，引导学生大胆质疑问题和权威、寻求新颖的方法和答案，并能够“自圆其说”,不能盲目相信权威，要勇于质疑。老师还要激发出学生们深层次的对于财经知识的学习兴趣以及求知欲望，培养学生凝聚注意力、记忆力和思维能力的能力，达到智力活动的最佳状态，通俗的讲就是使其大脑处于活跃状态。
四、启发学生的想象力和培养其抽象思维能力。
创造力是基于想象力的，没有想象力就没有创新力，财经专业知识的学习无法离开创新，一切创新思维活动都无法离开想象力。笔者在教学过程当中注重使用多种不同的教学方法，尽可能利用直观的教学器具、模型来进行知识内容演示，同时也将现代的信息技术多媒体引入课堂辅助教学。引导学生们把创新能力和想象能力有机的结合起来，给学生插上想象的翅膀，让学生们能够在财经专业知识的天空里翱翔。
比如，在财经专业里面会有涉及到较难的知识概念和数学知识，这就需要培养学生的抽象思维能力，通过课堂上新旧概念的交叉辩证来培养学生的抽象逻辑思维。抽象思维能力能够很好地把一个复杂的财经类问题化解为一个简单的直观的理论模型。想象力和抽象思维的能力对于学生而言是受益终身的，老师应当多花时间和精力培养学生这方面的能力。
五、课堂上运用比较、综合方法培学生创新性思维
在财经专业教学中，我们需要结合财经类专业课程的特点，笔者非常看重加强对于学生的体系化知识概念的传授以及对其学习方法的培养，这对于学生创新能力的培养具有十分重要的作用，换句话说，也就是加强学生对财经专业知识和客观规律的认识，分析不同情况的异同，可以运用比较、归纳、达到对财经知识独特、创新的认识，通过这类方法，老师能够很好地、立体地为学生展现出清楚的财经专业知识。
除此以外，财经类知识学习本质上是新概念与旧概念之间的联系，教师可以通过运用类比的方法和逻辑推导的方法来教授学生专业知识，可以说，比较和类比的方法在课堂中的作用是立竿见影的，能够很直观的讲解出两个知识概念之间的联系。
六、结束语
综上所述，在财经类专业教学当中，适当地引导学生创新的因素和条件是很多的，问题的关键就在于教师怎样更新自身教育思想，探索适合本专业学生的教学模式和方法，习惯性的捕捉把握创新的机会，最大可能地锻练和发展出学生潜在的创新思维。创新思维的培养不只是能够对学生在本专业取得优异的学业成绩，还能够为其学习和钻研其它专业提供良好的思维方法，对学生将来的人生道路有着无法预估的价值。
参考文献：
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