摘要：文章从居民学习群的打造、社区大学课程群的建设、社区大学区域特色课程开发以及社区大学网络平台的建设方面出发，提出建立一个居民、课程、学习、发展交互的社区立体教育模式。
关键词：学习型社会；社区教育；课程建设；课程群
党的十八大提出“积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。”建设学习型社会是中国全面建设小康社会的迫切需求，而社区大学是建设学习型社会的重要学习组织，是提供给社区居民终身学习的重要平台，也是凝聚社区居民，建立和谐社区，打造学习型城市的重要的手段。在社区大学的建设中，课程建设是关键。然而在实践中社区大学课程建设中存在一些问题。
1实践中社区教育存在的问题
1.1受教人群单一，整体参与度不高
在对社区居民进行的法制知识需求问卷调查中，60岁以上社区居民中有82%选择听课，40-50岁的社区居民有4%选择听课；而在40岁以下的社区居民中只有2%左右的选择了听课。在原因选项中，40岁以下的居民选择抽不出时间来现场上课的的高达90%.而在选择上课的居民中，女性占比80%,选择的理由如下：听的清楚、不枯燥、与讲课教师有互动、与其他人听课者交流。这也与笔者近3年在社区授课的感受是一致的，来现场听课的社区居民，多数是65岁以上，退休在家的大爷、大妈们。常州社区大学实行的选课制，也就是前一学期，教师自行申报授课内容，申报后汇总，统一由社区大学下发到173个社区，社区负责组织居民来选课和授课时间，当某一讲座选课人数达到一定的数量时，社区就通知常州社区大学，由社区大学安排教师来讲课。来现场听讲座的居民都是老年居民，也就说明来选课的也集中在老年居民，而这部分居民感兴趣的课程，也是老年群体课程。比如：养生、书画、中医、理财等。如果长期是这种情况，容易造成以下两方面的限制，①限制了教师开课的内容和课程的种类，比如：科技类的课程；②限制了讲座的理论和深度。适合老年群体的课程相对较多，而适合青少年和年轻人的课程相对较少。一些时尚的课程开不起来，如现在流行的机器人、动漫课程。社区居民从年龄来说，只有老年居民参与，其他年龄阶段的居民很少参与社区课程，这制约了社区大学的发展。
1.2课程缺乏区域特色
社区大学的有效教学资源，有一部分是来自地方特色。挖掘区域文化特色，传承区域文化，让居民有地域上的认同感。以苏州市民终身学习云平为例，在其官网上以苏州的平江路、周庄、东方之门、博物馆四个典型建筑为背景，集古典与现代一身，把古色古香的苏州建筑文化特色展现在世人眼前，使人有想要了解的欲望，“学在苏州”富有地域特色，在其的资源中心中特别开设了“东吴文化”专栏。不仅本区域的居民可以学习，其他地方的人，想了解苏州的特色文化，可以借助于云平台学习。这样一些特色文化的挖掘是社区大学的灵魂，是凝聚社区居民精神文化的核心。通过社区课程挖掘本区域的地方特色文化，为社区居民打造一个精神家园是社区课程应有之意，其他社区大学可以借鉴和学习苏州的做法，开发具有地方特色的课程内容，使社区课程更接地气。
1.3社区网络课程缺少规范性
随着互联网 的概念的提出，社区教育也与现代信息技术结合起来，实行互联网 社区课程，实现教育网络化。给居民更多的选择和学习的方便。但通过亲身体验，笔者发现居民通过社区大学的网站进入到常州终身教育在线，网上教学资源非常简单，其把教学资源分为文化素养、现代生活、职业训练、教育辅导、休闲娱乐、道德讲堂六大板块，35类课程共有12602个视频教程。课程主要集中于考试、培训类和人文素养类，课程主要以视频的方式展现。缺少了传统意义上教材、教学大纲，更缺少了课与课之间的连贯性，当然也没有作业和考核方式。在现实中很少有人会通过看一个又一个不连贯的视频学习。这样的课程设置有形而无实，需要进一步把网络课程规范化，让它成为一个能够自主学习的课程。
1.4社区大学网站建设不到位
笔者研究了当下的终身教育网站。发现大多数的网站都成为了视频资料集中地。网站把视频归于某类课程，但并没有做一个有效的辅导，比如如何使用资料，开展网上学习；是否是一个系列说明一个问题等等……使得这些资料的利用率降低。终身教育网站更向是一个学习资料的平台和学习机构的平台。在常州终身教育网站上就有334家培训机构在平台上，实现了当地教育培训资源的搜索，但实际生活中作用不大，人们选择培训机构要考虑到很多因素。另外，网站上也会挂不多的微课或者MOOC,但是达不到自学的效果。
2构建社区立体教育模式的探讨
2.1构建社区立体教育模式的原则
（1）符合全体居民终身学习的需求。每个人在人生的不同阶段都有不同的任务和环境，人对于提升自己有着本能的渴望，正所谓“活到老，学到老”.所以人为了适应社会发展和个体发展，会有贯传于一生，持续学习、全面发展的需求。建立一种适合学历进修、短期培训、素养提升的，离家很近，能够兼顾家庭和学习需求的社区大学终身教育体制，是满足居民对于学习的基本的需求。
（2）符合社区大学良性发展的需求。社区大学要发展，也需要建立一种完善的课程体系，能够兼顾社区居民，年龄和受教育背景不同的要求。同时，课程能够吸引居民积极参与，通过这种方式来达到学习的目的。社区大学，在课程的基础上加强管理和资源开发，才能够更好的生存。
（3）符合学习型社会建设的需求。2014-08月教育部等七部门下发了《关于推进学习型城市建设的意见》在意见中指出“建设学习型社会是实现”两个一百年“奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的重要内容和有力支撑。”并把“基本形成学习型社会”作为我国教育未来10年的三大战略目标。做实社区大学的课程体系，是建设学习型社会的必经之路。
2.2构建社区立体教育模式的途径
（1）“三人行必有我师”---打造快乐学习交流群。“三人行必有我师焉”,讲的是学习要有一个群体。在群体内既有志同道合的益友，又有互帮互助的良师。社区大学在宣传的过程中，应该以年龄和兴趣爱好为基础，组建学习交流群。这样做可以带来两方面的便捷，①有助于社区大学跟踪社区居民的学习情况。社区可以通过学习群的活跃程度，长时间观察某个群体的学习状况，及时做出课程调整和对学员的指导帮助。在有需要的学习群中，也可以培养优秀学员，也可以安排班主任或指导教师，有助于群员学习和社区大学的跟踪调研。②有助于群的内部学员之间的交流和沟通，学员之间可以通过学习交流，形成一种互帮互助的关系。也可以通过学习群来掌握对方的学习动态，互相促进，长时间的，把学习进行到底，建立良好的学习氛围。
以常州社区大学的法制教育为例，组建了3个板块的学习群。第一个学习群是以常州社区大学陈莺老师牵头组建了常州社区法制教育工作室。进入工作室的共有23名法律教师，来自于常州8所大学、高职校。法制工作室的成员完成了常州社区大学法制教育的所有课程，并且在教学实践中，抱团申请省级课题，积极开展教学和科研活动，不定期开展教研活动，沟通了信息，丰富了教学资源。第二个学习群是以钟楼社区的老年人为群体的老年人法制学习群。随着经济生活的发展，老年人也遇到了越来越多的法制问题，再婚后，财产问题、老房子拆迁的问题、投资理财中的法律问题、电信诈骗……困扰老年人的问题，在大家的共同研究中提升了老年群体的防范意识和维权意识。第三个学习群是以短期法制培训为基础建立的培训类法制学习群。提供的一定学时的上岗证培训。培训类学习群的建立促进了培训类考证学员学习的积极性和考证的通过率。学习群的建立促进了学员的交流，和共同学习的体验，也符合我们长期以来以班级为学习单位的学习习惯。
（2）“浓妆淡抹总相宜”---打造适宜社区居民专业课程群。课程是学生完成学习的主要载体。如何让学生通过课程学习，内化知识，养成学生在社区大学平台上长期学习的习惯？课程群的建设不可缺少。最早关于课程群的研究是1990年，北京理工大学基于“在课程建设中应当以教学计划的整体优化为目标”中提出要注重“课程群”的研究。现在普通高校也普遍认可了“课程群”.但是社区大学由于学员面广，并不能建成传统大学意义上严谨的课程群。笔者认为，开一次讲座并不能作为一门课程，讲座的开设，短小、灵活满足了部分社区居民的浅层次的学习需求，如果能够围绕一个主题，开发系列讲座，把一个问题由浅入深，层层深入，会提升学习者对问题的深入理解，引发思考，从而达到学习的目的。
常州市社区大学法制类课程在过去的2015年共开发了5类系列讲座，达到了建设法制类课程群的目标。具体的课程如表1所列。
（3）“一方水土养一方人”---开发地方文化课程群。地方文化课程是社区大学不能回避的一类课程，也是深刻挖掘地区资源形成社区大学的品牌效应的重要手段。常州地处吴越在历史上文人辈出，有着丰富的地方人文资源。常州有梳篦、大麻糕、萝卜干、乱针绣、留青竹刻……丰富的文化财富，还产生了无数多的名人。清代以来，常州产生了常州学派、阳湖文派、常州词派、常州画派、孟河医派，等五大学术团体，清末常州人张维骧写了《清代毗陵名人小传稿》在这本书中全书共收录了631位名人，能在常州被称为“家”的就达435人。近代以来常州出了瞿秋白、张太雷、恽代英三杰，这充分说明常州是一个崇文重教、名人辈出的礼仪之邦。同时，也是教育、科研资源非常丰富的地方。开发地方文化课程有雄厚的资源和人们的认同。传播、宣扬区域文化有助于本地区居民形成稳定的价值认同、人文精神。
（4）“丰满莹润”---网站群建设，充实社区课程。社区大学想要办好，网络平台非常重要。因为有一部分中青年人，没有时间来现场听讲座和上课的，但也有继续学习的需求。有的人需要提升学历、有的人需要了解历史文化、有的人需要学习育儿经验、有的人需要学习家庭食物的制作。通过社区大学的网站群，解决学习需求是最好的途径。网站群建设中，课程资源不能取代课程，课程是经过教师加工、组合而成的对一种知识的持续的讲解，而资源多是一个零碎的片段。网站上需要有一些高品质的优秀课程才能吸引大家去学习。知名高校的课程，也是青年人向往的，MOOC的链接也很有必要，但都需要有专业的老师指导使用和跟踪答疑。需要链接即时聊天工具，能够有在线互动和答疑，这在技术上不是问题，但需要更多的教师投入其中。让更多青年人找到需要的学习和提升的方法，不出社区也能提升，正真提高国民素质。
3结束语
通过学习群、专业课程群、地方特色文化群、网站群的打造，给广大居民提供一个立体的、全方位的学习平台，满足不同人的学习需求。让更多的人爱上社区大学，主动来社区学习，带动社会，创建学习型社会。
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